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互聯(lián)網(wǎng)下“知識擁擠”的社會：80后、90后焦慮的學(xué)習(xí)，00后“原住民”滋生了叛逆

這幾天，心緒難寧。我哥的小女兒悅悅，才不過12歲，就已離家出走了多次，每一次離家出走都是一場刀割火燒般的慌亂和疼痛。前幾天她又失蹤了，起因大概是斷了她的網(wǎng)、沒收了她天天玩到半夜的手機(jī)，好在，找了回來，但想不到的是，她竟強(qiáng)烈地提出要退學(xué)，并強(qiáng)硬表示自己隨便干點(diǎn)啥都能養(yǎng)活自己。

這不僅令我哥感到茫然和絕望，也讓我心痛到無言以對——她還是這么小的孩子，還遠(yuǎn)未到能夠隨意掙脫教育的時(shí)候。她們，或者說我們，到底怎么了？

小鎮(zhèn)親兄弟的迥異命運(yùn)：教育，以及巨變的時(shí)代

很慚愧，我算是村子里第一個(gè)考上大學(xué)、第一個(gè)讀研的人，雖然過得并不比別人好甚至還不如，但總算能夠站在洶涌的人群中以知識分子來自命，哪怕被裹挾在日新月異的浪潮里還保有一點(diǎn)點(diǎn)淺薄的見解和認(rèn)知，我想，再努努力、使勁攏一攏這把火種，我或許真能在舒服了自己的同時(shí)，再給我的后代們打開一個(gè)更好的開始。

畢竟，幾輩人面朝黃土背朝天，走出來并慢慢在城市里立下腳跟，總歸不易。這些年，互聯(lián)網(wǎng)大潮涌起了一浪又一浪的造富神話，很多人感慨，讀書有什么用，寒門更是再難出貴子了啊。但從我的角度，教育切實(shí)改變了我的人生軌跡，貴子不貴子沒那么重要，先把寒門的“寒”去掉再論其他啊。再說了，不讀點(diǎn)書、受點(diǎn)教育，很多人恐怕連互聯(lián)網(wǎng)的“洗腳水”都喝不上，連當(dāng)“韭菜”被割的資格都不具備，活得豈不是窩囊？

我哥受的教育少一些，當(dāng)年也正是陳浩南、山雞們走俏的年代，稍微被帶跑偏了一下，中專畢業(yè)后就來大上海闖蕩。遺憾的是，沒學(xué)歷沒獨(dú)特技能，知識儲備和視野眼界也不太夠，既沒有身價(jià)暴漲，也沒有聲名鵲起，和大部分站在聚光燈外看熱鬧的普通人一樣，拼命工作、掙扎的活著，然后多年后退守到昆山甚至老家成家不立業(yè)，再把希望寄托到下一代身上。

苦是苦了點(diǎn)，但這個(gè)時(shí)代最大的好處就是，不會虧待愿意努力和付出的人。這些年，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的普及和LBS、大數(shù)據(jù)等基礎(chǔ)技術(shù)的進(jìn)展，外賣、出行等行業(yè)風(fēng)起云涌，不僅在很大程度上方便甚至改變了我們的日常生活方式，也為類似我哥這樣的群體更好地出賣勞動力提供了可能，掙得雖然不多，但總算有一些額外收入來補(bǔ)貼家用，總歸是沒以前那么焦慮了。

最大的焦慮，還是在孩子身上。活到現(xiàn)在，我哥越來越活成了父輩們的樣子，將遺憾和希望更多寄托在孩子身上，希望孩子好好讀書，將來走一條不同的路。不過，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，孩子們的生活方式和思維習(xí)慣也出現(xiàn)了巨大的變化，甚至帶來了一些棘手的挑戰(zhàn)。

這些互聯(lián)網(wǎng)“原住民”在很小的時(shí)候，就習(xí)慣了上網(wǎng)、打游戲、玩手機(jī)、線上聊天包括網(wǎng)戀，對新鮮事物的獵奇欲望和接受度都迥異于從前，一旦你無法忍受他們的這種行為方式，兩輩人的隔閡甚至階段性的對抗、仇恨就可能產(chǎn)生，叛逆、出逃甚至有一些過激行為都在所難免。而他們的受教育方式也在變化，最常見的比如各類學(xué)習(xí)機(jī)、在線課堂，就連蘋果最近都新發(fā)布了一款教育版iPad，說不上好壞，這些工具在極大便利知識獲取的同時(shí)，也一定程度上強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的惰性、弱化了獨(dú)立思考性。

這些都在我侄女悅悅的身上有很深的表現(xiàn)。我想，技術(shù)本身無罪，或許一切都因人而異，但這些技術(shù)所帶來的表征、所引發(fā)的隔閡甚至對抗，有時(shí)候又讓我們疲于應(yīng)對、無所適從，真的是讓人又愛，又恨。

80、90后群體裂變：上升通道，以及其他

我其實(shí)很想告訴侄女，想體面地養(yǎng)活自己可能并沒有想象中那么容易，但又不知道該怎么讓她接受。我想，還是將話題回歸到我們這批80后甚至正在崛起的90后群體身上，探討一下正在遭遇的困境、正在發(fā)生的變化。

數(shù)據(jù)顯示，我國今年城鎮(zhèn)實(shí)際新增勞動力人口是1500萬到1600萬，與此同時(shí)，2.8億的農(nóng)民工，今年至少還要新增三、四百萬農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力，加上高校畢業(yè)生達(dá)820萬、近500萬中專畢業(yè)生、近百萬復(fù)轉(zhuǎn)軍人和去產(chǎn)能轉(zhuǎn)崗職工，國內(nèi)的就業(yè)壓力并不輕松，雖然國內(nèi)似乎有靈活用工的苗頭，但回歸到個(gè)體的競爭和各自的上升通道上，形勢反而更嚴(yán)峻。

很明顯的一個(gè)感受是，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的沖擊下，80、90后群體正在快速裂變?yōu)閯?chuàng)業(yè)群體、白領(lǐng)（或打工）群體兩類迥異的群體，無論是行為表征還是生存狀態(tài)，大家的差異都很大。

自2015年開始，國內(nèi)的創(chuàng)業(yè)熱情就開始空前高漲，并迅速席卷了傳統(tǒng)的各行各業(yè)。國家發(fā)改委發(fā)布的《2016年中國大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新發(fā)展報(bào)告》報(bào)告顯示，全國近九成在校大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意向，七成以上在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，青年創(chuàng)業(yè)已占創(chuàng)業(yè)者總體比例的41.7%。

創(chuàng)業(yè)能夠改變命運(yùn)嗎？也能，也不能。身邊有一窮二白、憑借幾年創(chuàng)業(yè)堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自我的例子，也有不少倉皇潰逃、負(fù)債累累躲到天涯海角的例子。這些年，風(fēng)口變化太快，那些膽識過人的“連續(xù)創(chuàng)業(yè)者”一個(gè)猛子扎進(jìn)去，一個(gè)風(fēng)口一個(gè)風(fēng)口的泅渡，選擇了這條路基本就選擇了一路向前狂奔，目的地實(shí)際上大都指向金字塔般閃閃發(fā)光的名利場。

“太累了，也很不快樂，其實(shí)我也沒賺到多少錢，還落下了一身病，最關(guān)鍵的，總覺得有一種身份認(rèn)同的邊緣感，現(xiàn)在覺得自己活明白了點(diǎn)，想要讀個(gè)MBA，學(xué)點(diǎn)東西，沉淀兩年，把自己的社會地位往更高的階層稍微擠一擠?！币晃蛔鎏詫毜晟獾呐笥烟寡浴?jù)他說，和他競爭MBA名額的，一大半都是類似的創(chuàng)業(yè)者，不管賺沒賺到錢，大家似乎又開始步調(diào)一致的想要叩開教育的大門，重新接受一次或錯(cuò)過或留有遺憾的精神洗禮。

與之相對，白領(lǐng)（或打工）群體則是另一番生存景象。職場這條路慢工出細(xì)活，更多需要的是慢慢積累、慢慢上升，十年后，可能大部分人才逐漸找回了令自己舒服的生活姿態(tài)。雖然這幾年互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，將一部分人的職業(yè)路徑大大縮短了，但職場這個(gè)行當(dāng)整體形態(tài)沒本質(zhì)變化，大部分普通人踏實(shí)工作，目標(biāo)或許是小康或中產(chǎn)，即使比上不足比下有余，養(yǎng)家糊口不愁并能體體面面地活著，也算不錯(cuò)。

不過，白領(lǐng)群體也在發(fā)生一些顯著的變化，最大的感受是，大家都在盡一切可能地提高自己、武裝自己，甚至一度很盲目。

”一邊帶娃，一邊想考下注冊會計(jì)師證，感覺好難啊，好辛苦，但我要強(qiáng)慣了，非要逼一逼自己，也不想被朋友們落下太多。“一位寶媽朋友不止一次向筆者倒苦水，又考砸了一科，也真是不容易。

我在想，佛系文化、喪文化這類元素的流行，群體性焦慮感的偶爾蔓延，一方面與大家的生存狀態(tài)有關(guān)，大部分80后甚至90后都慢慢變成了社會的中流砥柱，要承受的東西很多，物質(zhì)生活壓力也大，大家都想盡快找到自己的上升通道，偶爾迷茫困頓再正常不過；另一方面，則是環(huán)境使然，被裹挾在造富神話浪潮里的大部分普通人，眼看著一個(gè)個(gè)年輕人像浪花一樣拍來、像鐮刀一樣“割來“，誰也不敢保證不會輕易受到影響。

白天疲于上班，夜里見縫插針學(xué)習(xí)，或許已成了很多年輕人的生活常態(tài)，不受時(shí)空限制的在線教育迎來黃金發(fā)展期，也算是趨勢使然。艾瑞咨詢的一份行業(yè)報(bào)告顯示，2017年僅中國在線語言教育市場規(guī)模就達(dá)到了375.6億元，用戶規(guī)模突破2600萬。

在筆者看來，無論是販賣教育，還是販賣知識，他們所帶來的最大的社會意義，應(yīng)該是為廣大小鎮(zhèn)青年、白領(lǐng)青年們提供了躍升和成長的可能吧。

不過，在和諸多年輕朋友交流之后，筆者反而有一個(gè)很深的感觸，在這個(gè)唯快不破的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教育或者說學(xué)習(xí)能帶給我們的，除了功利性需要以外，或許還有精神的平靜、自我的價(jià)值滿足和肯定，以及，在我們置身洶涌的人群之時(shí)，能夠更自信一些、更堅(jiān)定一些。